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Misión:
Es el objetivo supremo de la institución, responde a la pregunta ¿Para qué existe la institución?, es lo que se pretende alcanzar con el diseño curricular. Es el marco de referencia que orienta las acciones y enlaza lo deseado por la sociedad y la institución con lo posible que son los recursos formados.

Propósitos:
Los fines que se desean alcanzar en la institución y responden a la realidad y a una visión de futuro, dan respuesta al para qué y por qué del diseño curricular, es decir le da sentido al diseño curricular.
Son además una elección para alcanzar el destino final. Los propósitos surgen del autoconocimiento, del pensamiento intelectual y de las creencias personales.

Objetivos:
Son las metas que se han establecido y que se pretenden alcanzar. Describen lo que los alumnos deben aprender. Constituye el fundamento para determinar el contenido. Son la expresión de un deseo, mediante acciones, para lograrlo.
Los objetivos sirven para: formular de manera objetiva y concreta los resultados esperados, planificar acciones, orientar procesos y medir resultados.
Existen varios tipos: general, específico, formativo, informativo, educacional, etc.

Contenido Temático:
Se entiende por contenido temático la serie de aprendizajes, habilidades, conocimientos y saberes que el alumno debe saber para lograr los objetivos. Conjuga los aspectos técnicos y prácticos de un curso.

Experiencia de aprendizaje:
Es una técnica de formación basada en generar actividades intencionales que tienen como objetivo provocar el conocimiento significativo y demostrable en el alumno. Es una vivencia educativa diseñada por profesionales de la educación que apunta al desarrollo de los objetivos que la institución haya formulado para sus egresados. Está determinada y planificada por el docente y responde a preguntas como: ¿Qué aprender? ¿Cómo aprender? ¿Cuándo aprender?

Actividad de aprendizaje:
Son las tareas y/ o recursos que el docente elabora para alcanzar los objetivos y permiten medir si estos son alcanzados. Las actividades se pueden agrupar de acuerdo al tipo de actividad en: actividades de diseño o actividades de investigación. Y de acuerdo a sus fases de planificación en: actividades de investigación o actividades de evaluación.

Evaluación:
Es el proceso continuo y permanente mediante el cual se recoge información para tomar decisiones sobre el proceso y los productos en base a los objetivos, para poder generar los cambios pertinentes en el currículo.

Diseño curricular
Es el proceso que vincula la teoría y la práctica curricular, además de ser una actividad comprometida con el futuro, en esta dimensión del currículum se plasman la metodología, acciones y resultados de la evaluación previa del currículum, es el momento en el que se estructuran y organizan los proyectos y posibilita mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. (ANEXO MAPA)

Competencias y Objetivos:
Las competencias son las características que el egresado debe desarrollar en base a las necesidades que exige el mundo laboral, estas pueden ser de conocimientos, habilidades y actitudes. Son la base para el desarrollo de los objetivos.

Evaluación curricular
La evaluación curricular es el instrumento que permite validar los objetivos y los resultados, es la comparación entre lo que se espera y el resultado. Es una valoración a partir de condiciones objetivas. La evaluación curricular es un proceso constante, sistémico y dinámico.
Existen varias formas de hacerlo: evaluar el contexto, para tomar decisiones sobre las expectativas; evaluaciones de insumos, permite tomar decisiones sobre el diseño; del proceso, formales e informales, para tomar decisiones sobre la implementación; evaluación del producto, permite hacer las adecuaciones necesarias del proceso.
Existen diferentes métodos de la evaluación curricular pero todos ellos conducen a perfeccionar el proceso a partir de verificar cada etapa con los resultados esperados y hacer las adecuaciones necesarias.
Para que la evaluación curricular sea factible:
• Se debe realizar de forma periódica para con ello conocer los cambios que se están generando y así tener el currículo actualizado, además para que se cumpla lo anterior y tener una evaluación objetiva.
• Es importante involucrar a todos los participantes tanto de planeación como de desarrollo e implementación de planes y programas.
• Al momento de evaluar se deben de tener establecidos de forma clara los objetivos que se desean lograr para que al analizar la información obtenida se pueda hacer una comparación con los mismos con el fin de obtener una visión amplia y ver si se cumplen o no.

Lectura del Mapa Curricular
Los mapas curriculares son la esquematización lógica y ordenada de los elementos del currículum, la importancia de saber leerlos es que en ellos se encierran las relaciones horizontales y verticales de los elementos y dimisiones curriculares, así como de los tiempos, relaciones, materiales, técnicas, experiencias y actividades que se tomaron en cuenta para el logro de los objetivos y plasma el modelo que se eligió, con lo que se puede observar la flexibilidad que el currículum puede llegar a tener.

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EL ALUMNO IDEAL

EL ALUMNO IDEAL

Nuestra tarea como docentes, es la de estimular el talento de nuestro alumnos, de que se hagan valer por ellos mismos, ofrecerles condiciones para una calidad de vida digna incorporada a la sociedad y facilitar su desarrollo. El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano (Platon). La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo (Mahatma Gandhi).

El propósito de este ensayo es reflexionar sobre como debe de ser el alumno.
Son muchos factores los que influyen para lograr un alumno ideal, en este ensayo puntualizo los siguientes:

- Adquisición de conocimientos
- Comportamiento
- Lenguaje adecuado


Adquisición de conocimientos.
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando (David Ausubel). El conocimiento se puede adquirir de manera independiente (autoeducación), donde el mismo alumno asume los papeles de maestro y alumno, aunque siempre es necesario tener el apoyo del maestro. La concepción anterior muestra un tipo de aprendizaje significativo enfocado al paradigma cognitivo, así mismo se puede aplicar cualquier otra teoría de aprendizaje de acuerdo al área o tipo de conocimiento que se vaya a impartir; así pues, en este sentido el contenido de los programas debe ser básico, entendible y preciso para que los alumnos desarrollen sus habilidades (en las diferentes áreas).
Hoy en día se exige una persona laboralmente hablando con iniciativa, con decisiones solidas, libre del pensamiento, capaz y habilidad para solucionar problemas, por ello es importante que a parte de la adquisición de conocimiento se forme a un alumno con una formación integral, crítica, consciente, que incluya el respeto hacia los demás, hacia el medio ambiente y su salud.
Es muy importante conocer el perfil de cada alumno con el fin de buscar las herramientas y el modo de llegar a ellos. Al saber sus aspiraciones y sus formas de percepción podremos potencializar su aprendizaje general.

Comportamiento.
El mal comportamiento de los alumnos en clase, la falta de incentivos a los profesores y su escasa formación, son las principales causas que impiden que el desarrollo docente sea efectivo, según un estudio elaborado en 23 países y publicado por la OCDE (Organización para la cooperación y el desarrollo económico). Más del 70 por ciento de los profesores de primaria y secundaria en países como España, México e Italia considera que el "alboroto en clase” dificulta el proceso lectivo. Es por eso que el trabajo docente es fundamental para lograr en el alumno un buen comportamiento y desempeño en aula, concientizándolo e inculcándole valores de respeto, orden y disciplina para su bien personal y social. De esta forma se ira trabajando con ese alumno ideal que se busca. El apoyo de los padres de familia es primordial para este logro, es importante mencionar que la educación empieza en el hogar y es necesario que sea la adecuada.

Lenguaje Adecuado.
Los principios éticos no están de moda y los alumnos prefieren todo aquello que les haga la vida lo más simple y fácil posible, sin complicaciones y usar un lenguaje desmesurado y corriente. El lenguaje que aparece en los diferentes programas televisivos, va conformando los modelos a los que nuestros alumnos tienden. Para estimular el desarrollo del lenguaje de los alumnos el docente tiene que proponer una serie estrategias específicas para que el alumno pueda ampliar su vocabulario y aprenda a expresarse con ritmo y forma. Inculcarle el hábito de la lectura de esta forma su vocabulario se verá enriquecido cada vez más. En este sentido es de vital importancia que el alumno este consciente de su lenguaje y que sus palabras tengan sentido a la hora de expresar sus ideas o inquietudes en un marco de respeto hacia los demás tanto dentro del aula como fuera de ella. A todo esto y como en el punto anterior, reitero, la educación empieza en el hogar y los padres de familia tienen un papel fundamental para este hábito de lectura.


Definitivamente no se ha logrado ese alumno ideal que la nación espera, es aquí donde entra la labor docente junto con los padres de familia, porque es aquí donde empieza la educación como se ha venido enfatizando, en el hogar, inculcando valores, que lamentablemente se han ido olvidando, sin duda no es un olvido total, los tiempos cambian y los valores perduran, hay que tomar conciencia y fijarse que les estamos enseñando a nuestro alumnos y tomar el camino correcto para lograr ese alumno que este país se merece.

Para enseñar a los demás, primero has de hacer tú algo muy duro: has de enderezarte a ti mismo (Buda, Fundador del Budismo).